jueves, 8 de noviembre de 2018
"TRANSFORMAR ES TRABAJAR EN EQUIPO Y SENTIR QUE ERES PARTE DEL CAMBIO"
Después de realizar la tarea 1 con mis compañeras Marta y Raquel, he realizado el testeo enseñándoselo a dos docentes:
Eva Mª Alcaraz Pérez, maestra de infantil, y Mª Dolores Egea, educadora infantil y asistente montessori. El problema planteado es incluir un proyecto de innovación para ayudar a Pablo, diagnosticado de altas capacidades y con problemas emocionales para relacionarse con sus compañeros. Entre las tres que formamos el grupo creamos un supuesto para dar solución a través de la realización de un cómic con juguetes de playmobil. Tanto Eva como Loli han coincidido en cambiar el final para que se vea:
1) Qué pasa exactamente con Pablo.
2) Qué conclusiones respecto a la evaluación del proyecto llegan el equipo de profesores que lo llevan a cabo. A continuación os dejo el prototipo final con lo que he añadido.
VERSIÓN FINAL DEL PROTOTIPO
Ahora mismo estoy realizando talleres de coaching emocional para padres y docentes, así que he pensado de llevarlo a cabo de forma física de la siguiente manera:
1- Crear cartas, como si fuera una baraja, con diferentes problemáticas o supuestos donde se necesite incluir un proyecto de innovación para trabajarlo.
2- Hacer grupos de trabajo de 5 personas, donde tengan que trabajar en la carta elegida y elaborar e idear un proyecto de innovación.
3- Juego de rol: escenificar, cómo lo harían, como si fueran los muñecos de playmobil, digamos a modo de teatro.
VALORACIÓN PERSONAL DEL CURSO: Ha sido fantástico realizar éste MOOC porque he aprendido a escuchar y valorar otros puntos de vista, y también he confirmado que el cambio, si se trabaja en equipo, es más fuerte. Una experiencia maravillosa para conocer a otros docentes. También valoro mucho conocer herramientas que no había visto como el Design Thinking. Lo volvería a hacer.
Un abrazo a tod@s, y si os interesa la educación emocional, sólo tenéis que poneros en contacto conmigo a través de facebook:
MARISOL GRACIA
miércoles, 7 de noviembre de 2018
TAREA 1 DEL MÓDULO 4 DEL MOOC “COMUNIDADES EDUCATIVAS INNOVADORAS”
TAREA 1
DEL MÓDULO 4 DEL MOOC “COMUNIDADES EDUCATIVAS INNOVADORAS”
PROTOTIPO
GRUPAL: HISTORIETA GRÁFICA PARA GESTIONAR EL CAMBIO
Con la Unidad 4 del MOOC (Massive Open
Online Course) del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas)
denominado “Comunidades Educativas Innovadoras” nos adentramos en las dos últimas etapas del Design Thiking: crear
un prototipo y evaluarlo.
Decididas a finalizar el trabajo,
el equipo para la gestión del cambio que he formado junto con mis compañeras
Marta Ros (https://martarosbdiarioaprendizaje.blogspot.com/),
Raquel Suárez (https://educaraquedigital.blogspot.com/
), se ha puesto en marcha para decidir cuál sería nuestro prototipo común y
cumplir así con la Tarea 1 de este módulo.
En un primer momento
hemos buscado el significado literal de la palabra prototipo que, según la
RAE (Real Academia Española), es un “ejemplar original o primer molde en que se fabrica una figura u otra cosa”. Se utiliza para transformar una idea en un producto determinado y,
además, permite que sea testado tanto por quienes lo han creado como por otras personas
ajenas al proyecto. Ya sea un objeto
físico, un objeto virtual o una narrativa, el prototipo
debe servir para interaccionar con los
stakeholders (grupos de interés que pueden afectar a la consecución del
reto o ser afectados por el mismo) y obtener un feedback que nos permita introducir mejoras.
Por otro lado, el INTEF nos
proporciona pistas sobre los diferentes tipos de prototipos que podemos
desarrollar: prototipo en papel, prototipo de construcción, prototipo de juego de roles, prototipo de storyboard,
etc. Elegir un modelo u otro dependerá, evidentemente, de la respuesta que
hemos dado en la fase de ideación del Design Thinking: Analizando
y compartiendo proyectos relacionados con la inteligencia emocional y sus
resultados, demostrando que los contenidos de una asignatura se pueden trabajar
desde una perspectiva diferente, innovando en metodología.
Teniendo
en cuenta que para nuestra solución es fundamental la comunicación entre los
miembros de la comunidad educativa y aprovechando el material del que disponía
Marta, hemos decidido hacer una historieta gráfica con la herramienta
Pixton. Aquí tenéis el resultado:
BRAINSTORMING
He trabajado el reto de la Gestión del Cambio con un grupo maravilloso, formando equipo con dos compañeras, Raquel Suárez de Asturias https://educaraquedigital.blogspot.com/, y Marta Ros de Barcelona https://martarosbdiarioaprendizaje.blogspot.com/. Hemos contactado a través del grupo de facebook y decidimos crear un grupo de whatssap y una carpeta común en Google Drive para compatir documentos conforme íbamos trabajando el reto entre las tres.
Mi valoración personal respecto al trabajo en grupo es que ha sido fantástico porque ha habido unión, buena comunicación y consenso aún siendo sólo tres personas. Lo único que mejoraría sería la temporalidad, ya que al no hacerlo en persona, lleva más tiempo organizarse pero ha sido una experiencia enriquecedora, con la que he aprendido mucho. Hemos trabajado mucho las tres y estamos muy contentas y orgullosas de haber trabajado juntas como equipo.
El método utilizado ha sido el brainstorming obteniendo 20 ideas entre las tres. A continuación os muestro el foco elegido y todas las ideas que han surgido:
Mi valoración personal respecto al trabajo en grupo es que ha sido fantástico porque ha habido unión, buena comunicación y consenso aún siendo sólo tres personas. Lo único que mejoraría sería la temporalidad, ya que al no hacerlo en persona, lleva más tiempo organizarse pero ha sido una experiencia enriquecedora, con la que he aprendido mucho. Hemos trabajado mucho las tres y estamos muy contentas y orgullosas de haber trabajado juntas como equipo.
El método utilizado ha sido el brainstorming obteniendo 20 ideas entre las tres. A continuación os muestro el foco elegido y todas las ideas que han surgido:
BRAINSTORMING PARA DAR RESPUESA AL FOCO CREATIVO
¿Cómo podríamos motivar al profesorado para participar en un proyecto
de innovación que trabaje, además del currículo, la inteligencia emocional?
1) Analizando
y compartiendo proyectos de otros Centros y sus resultados.
2) Planteando
la colaboración en el proyecto como un reto profesional y una forma de
perfeccionar su labor docente.
3) Demostrando
que los contenidos de su asignatura pueden trabajarse desde una perspectiva
diferente a la tradicional (ya sea por innovar en metodología, en agrupamiento
de contenidos, en evaluación…)
4) Comprobando
que el aprendizaje del alumnado es más profundo y significativo a través de
proyectos de innovación.
5) Determinando
los beneficios que implica la inteligencia emocional en el alumnado (leyendo
artículos, haciendo investigaciones propias en el Centro, etc.)
6) Reduciendo
la carga lectiva (por ejemplo, 2 horas al mes) para dedicar ese tiempo a
trabajar en el proyecto de innovación.
7) Teniendo
en cuenta la participación en el proyecto como parte de la formación permanente
del profesorado.
8) Reconociendo
el esfuerzo del docente ante toda la comunidad educativa (a través de reuniones
con los distintos agentes y exponiendo el trabajo final y sus resultados, por
ejemplo).
9) Hablar
con otras escuelas que lleven proyectos parecidos para conocer qué puntos
pueden funcionar mejor de antemano.
10) Poder
ofrecer semanalmente el 2h libres para poder trabajar en el proyecto de
innovación.
11) Crear
un departamento externo que se dedique a dar preferencia a los proyectos más
factibles y realice un organigrama de temporal para que se puedan llevar a cabo
en un tiempo determinado esperado. (Es decir, que no quedan proyectos a medias
o sin cumplir).
12) Qué
Dirección sea capaz de delegar dichos proyectos en las personas autorizadas
responsables del proyecto de innovación, para poder eliminar así sobrecargas
innecesarias en el equipo directivo.
13) Realizar
un presupuesto previo sobre necesidades que pueden venir para el departamento,
incluso guardar de un dinero extra por si durante el curso es necesario de
generar alguna actividad no presupuestada pero necesaria, para llevar a cabo
alguna actividad.
14) Realizar
disciplinas transversales dónde todo el profesorado des de
infantil-primaria-secundaria-bachillerato se vea implicado en un proyecto en
común.
15) Que
los alumnos vean la importancia del proyecto de innovación cómo una base
importante del proyecto de centro y que lo hagan suyo.
16) Elaborar
un programa o buscar uno que ya esté funcionando en otras escuelas de educación
emocional que se ajuste a las necesidades específicas del alumnado que
participa.
17) Proponer
en el claustro y hacer partícipe a toda la comunidad docente, desde dirección
hasta ampas para que se impliquen y participen del programa.
18) Darlo
a conocer mediante talleres y charlas a padres y otras comunidades educativas,
donde el equipo asignado de dirigir y organizar el programa tenga un tiempo
específico asignado para su preparación y puesta en marcha.
19) Establecer
un presupuesto específico para los materiales necesarios que se van a utilizar
en el Proyecto de innovación una vez elegido.
20) Realizar
reuniones periódicas para hacer un seguimiento del Proyecto donde se ayude a
los docentes que están llevando a cabo el programa, así como también una
evaluación final para reflejar tanto la valoración del Proyecto como las
mejoras a realizar.
Ideas seleccionadas por Marta Ros
porque creo que se puede llevar a cabo con cierta facilidad:
Analizando y compartiendo
proyectos de otros Centros y sus resultados. (1)
Comprobando que el aprendizaje
del alumnado es más profundo y significativo a través de proyectos de
innovación. (4)
Crear un departamento externo que se dedique a dar
preferencia a los proyectos más factibles y realice un organigrama de temporal
para que se puedan llevar a cabo en un tiempo determinado esperado. (Es decir,
que no quedan proyectos a medias o sin cumplir). (11)
Ideas seleccionadas por Raquel porque creo que se
puede llevar a cabo con cierta facilidad:
Analizando y compartiendo
proyectos de otros Centros y sus resultados. (1). Creo que esta puede
completarse con la 16, es decir, que sean otros proyectos relacionados con la
inteligencia emocional.
Demostrando que los contenidos de
su asignatura pueden trabajarse desde una perspectiva diferente a la
tradicional (ya sea por innovar en metodología, en agrupamiento de contenidos,
en evaluación…) (3)
Proponer en el claustro y hacer partícipe a toda la
comunidad docente, desde dirección hasta ampas para que se impliquen y
participen del programa. (17)
Ideas
seleccionadas por Marisol porque creo que se puede llevar a cabo con cierta
facilidad:
Analizando y compartiendo
proyectos de otros Centros y sus resultados. (1)
Demostrando que los contenidos de
su asignatura pueden trabajarse desde una perspectiva diferente a la
tradicional (ya sea por innovar en metodología, en agrupamiento de contenidos,
en evaluación…) (3)
Crear un departamento externo que se dedique a dar
preferencia a los proyectos más factibles y realice un organigrama de temporal
para que se puedan llevar a cabo en un tiempo determinado esperado. (Es decir,
que no quedan proyectos a medias o sin cumplir). (11)
miércoles, 31 de octubre de 2018
Aquí os dejo las opiniones de profesionales de la enseñanza sobre la gestión del cambio, con el objetivo
de conocer los distintos puntos de vista sobre el tema, como madres, docentes y propietaria de un centro educativo. Ha sido increíble todo
lo que he aprendido simplemente con escuchar qué piensan y sienten otras
personas sobre la necesidad de cambiar ciertos aspectos de la educación actual.
Ha habido un aspecto en común entre las distintas opiniones, el bienestar
emocional de nuestros niñ@s. “Sin
emoción, no hay aprendizaje”.
CLASE DE 4 AÑOS CON EVA
Maravilloso ver cómo estas docentes trabajan por promover el autoaprendizaje y el autoconomiento de los niñ@s donde hay tres pilares básicos que todos necesitamos: la libertad, la seguridad y el amor, donde el respecto es el eje de unión.
Sed benevolentes conmigo ya que
no he sido a lo mejor muy precisa con las preguntas, pero sí he notado que he
ido mejorando.
Un ejemplo de ello es cómo
enseñar la lectoescritura sin acudir tanto a los libros y fichas, realizando un
proceso de enseñanza-aprendizaje positivo y globalizado a través de distintas
metodologías innovadoras. Como soy educadora infantil me he centrado en el
primer y segundo ciclo de infantil, donde Toñi y Eva nos enseñan cómo utilizan
otros métodos para enseñar la pre-escritura en el caso de una clase de 2 años,
y la lectoescritura en una clase de cuatro años, así que podemos ver cómo
evoluciona el método de enseñanza.
CLASE DE DOS AÑOS CON TOÑI
CLASE DE 4 AÑOS CON EVA
Maravilloso ver cómo estas docentes trabajan por promover el autoaprendizaje y el autoconomiento de los niñ@s donde hay tres pilares básicos que todos necesitamos: la libertad, la seguridad y el amor, donde el respecto es el eje de unión.
OS DEJO AQUÍ DEBAJO EL ENLACE A YOUTUBE DONDE PODÉIS ESCUCHAR LAS ENTREVISTAS SOBRE LA GESTIÓN DEL CAMBIO.
https://www.youtube.com/watch?v=fPQOmXpe4PY&feature=youtu.be
Gracias a Toñi Gómez García, educadora
infantil en Escuela Infantil Bilingüe Buhitos.
Melania Cárceles, directora y
maestra de infantil de La Pradera.
Eva Mª Alcaraz Pérez, maestra de
infantil y tutora de la clase de 4 años del CEIP Virgen del Carmen.
Roxana García Vélez, maestra
infantil y profesora de apoyo en el CEIP Virgen del Carmen.
UN SALUDO A TOD@S
lunes, 22 de octubre de 2018
Infografía sobre Gestión del Cambio en el MOOC de Comunidades Educativas Innovadoras
Aunque un poco tarde, aquí os dejo mi infografía sobre la Gestión del Cambio con el planteamiento de trabajo para el reto elegido.
martes, 9 de octubre de 2018
PRIMER PASO: EXPLORAR. “NO SÓLO SE TRATA DE UN CAMBIO DE PENSAMIENTO O DE METODOLOGÍA, SINO TAMBIÉN DE ACTITUD, DONDE LA COMPASIÓN, LA HUMILDAD O LA EMPATÍA SON ESENCIALES”
Como
os comenté cuando hice la elección de mi reto, considero que para hacer
cualquier cambio es indispensable la educación emocional como eje conductor de
la gestión del cambio, y es imprescindible empezar por el docente. En mi caso
personal, renovarme y aprender de otros compañeros, de sus iniciativas y
experiencias, es mi manera de la gestión del cambio, por eso estoy aquí en el
MOOC. Uno de los cambios que yo he hecho en mi labor como docente es acercar a
las familias a la vida escolar de sus hij@s, hacerles partícipes, hacerles
sentir que forman parte de algo importante. Y no me refiero sólo a participar
en talleres o eventos, reunirte con ellos y simplemente preguntarles cómo se
sienten respecto a la escuela o al maestro, qué les preocupa o en qué les
gustaría participar, marca la diferencia ya que se establece un lazo de
confianza, afecto y respeto, un hilo invisible que mejora la relación entre los
docentes y las familias, hasta el punto de considerarte como “parte de su
familia”, algo que a mí personalmente me ha dejado huella no sólo como docente
sino también como persona. Os dejo un artículo donde explico mi punto de vista
y experiencia en el siguiente enlace donde hablo de la importancia de educar
las emociones desde infantil:
Numerosos
estudios e investigadores apoyan la idea de que para hacer el cambio en la
educación es necesario hacerlo desde valores emocionales como la compasión, la
humildad o la empatía. Uno de los que soy seguidora y admiro es el psicólogo e
investigador Daniel Goleman, el cual habló por primera vez del término
inteligencia emocional. Recientemente está dando conferencias por España
divulgando éste tipo de educación (ejemplo que os dejo en el enlace de abajo),
pero también habla de la importancia del uso de la inteligencia emocional en el
liderazgo y la motivación, temas que también podéis leer en su página de
facebook:
El remedio universal es la compasión
Y no
sólo se trata de un cambio de pensamiento o de metodología dentro del aula,
sino de actitud por lo que plantearte qué y cómo te sientes cuando vas al cole,
que marca la diferencia para poder innovar dentro del aula y hacer las cosas
diferentes a lo establecido de manera estricta. En España tenemos la suerte de
tener magníficos docentes que apuestan por el cambio a través de la innovación
educativa, donde la actitud y las emociones juegan un papel importante. Os dejo
un ejemplo de una docente que habla de lo importante que es, que el profesor
vaya con alegría a la escuela:
“La alegría del profesor es el motor del aprendizaje en su aula”
Alicia Tojeiro, maestra y nominada a los Premios Educa Abanca a mejor docente
de España.
Le doy tanta
importancia a la actitud porque si tenemos en cuenta lo que dicen los expertos
como Elsa Punset, que el 95% de lo que aprenden los niñ@s humanos es por
imitación, ya podemos imaginar cuánto podemos influir los docentes en ellos,
con todas las horas que pasan en la escuela.
En cuanto a
los usuarios, creo que todos forman parte del cambio por lo que serían:
-
Alumnos
-
Profesores
-
Familia
-
Colegio
SKATEHOLDERS:
Todos los skateholders o partes implicadas que forman parte del cambio y lo
pueden hacer posible, tanto de manera formal como en la práctica son:
-
Instituciones educativas
-
Asociaciones de padres
-
Ayuntamientos
-
Consejería de educación
-
Medios de comunicación y
redes sociales
A ver qué os
parece y espero que disfrutéis.
Un abrazo,
Marisol
Gracia.
martes, 2 de octubre de 2018
RETO ELEGIDO: GESTIÓN DEL CAMBIO.
Hola a tod@s. Con mucha ilusión de compartir y aprender inicio esta andadura en el MOOC.
He elegido el reto de "Gestión del Cambio" porque creo que no sólo es necesario un cambio de "la manera de hacer las cosas o enseñar", sino también un cambio de pensamiento, donde el corazón tenga más peso que la razón.
Uno de los cambios que se hace imprescindible es la implicación de las familias como parte de la escuela, y no me refiero a dejarles participar en ciertas actividades de vez en cuando, me refiero a la comunicación, donde los pilares básicos son: comprensión, respeto y cariño. Por experiencia propia, es increíble las cosas maravillosas que suceden cuando estableces ese lazo invisible con las familias, cosa que facilita mucho, muchísimo la labor del docente a la hora de educar a sus hij@s.
Otro de los cambios que creo necesario es la formación en educación emocional de los docentes y que sea indispensable a la hora de enseñar dentro del aula. Quizás así algunos profesores estarían más abiertos a hacer cambios en su metodología, innovar, disfrutar haciendo cosas nuevas con los niñ@s, y en definitiva, ser un ejemplo para ellos, ya que si tenemos en cuenta que el 95% de los niñ@s aprenden por imitación, es imposible enseñarles respeten a los demás si nosotros somos los primeros en poner "etiquetas", o pedirles calma si gritamos para explicar las cosas...
Deseando de aprender de vosotros para mejorar como docente y como persona.
Un saludo.
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